Какие зарплаты получают учителя в разных странах и за что
Время отпусков закончилось и начался учебный год. В связи с этим "Вести" задались вопросом: как объем работы и оплата труда учителей отличаются в разных странах мира. Кроме того, выяснили отношение общества к профессии учителя.
Зарплата: впереди - Люксембург
Достойная оплата труда - сегодня главное мерило успешности профессии. Согласно исследованию, проведенному статистическим агентством OECD, в Люксембурге - одной из самых богатых стран в мире - начинающий учитель может рассчитывать на зарплату, которая выше, чем у опытных педагогов почти во всех странах Европы. Она составляет $79 тыс. в год. В эквивалентном пересчете - это на 30% больше, чем получает любой другой учитель в мире, причем начальная зарплата превышает почти все остальные максимальные оклады педагогов.
Помимо Люксембурга, большие зарплаты платят учителям Германии и Дании, у которых на начальном этапе заработок не сильно отличается от возможного максимума, привязанного к трудовому стажу, - $75 тыс. в год. Оплата труда педагогов в Канаде, Соединенных Штатах и Новой Зеландии достигает максимума к концу карьеры или после 15-летнего стажа - это около $65 тыс. в год. А вот в Южной Корее наблюдается прямая зависимость зарплаты от стажа: учитель-новичок зарабатывает всего $30 тыс. в первый год стажировки, к тому времени, когда у него будет 10-летний стаж, его зарплата вырастет до $50 тыс., а в дальнейшем будет стремиться к $84 тыс. в год.
Самые низкие зарплаты в Европе у восточноевропейских учителей. В Словакии - $22 тыс., Польше - $27 тыс., а в Эстонии достигает максимального уровня чуть более $17 тыс. в год.
Нагрузка и рабочие часы: бедные японцы
Количество рабочих часов и фактический объем работы учителей также отличается в зависимости от страны. И здесь нет четкой привязки высокой заработной платы к объему выполняемой работы. Например, люксембургские педагоги получают большие зарплаты за не самый большой объем рабочего времени, который составляет почти 800 часов в год (16 часов в неделю). Поэтому комфортная работа и высокие зарплаты привлекают молодые кадры - 60% учителей, преподающих в заведениях среднего образования Люксембурга, моложе 40 лет.
А вот учителя в Колумбии, Чили, Мексике и США проводят на работе больше времени, чем в любой другой стране. Колумбия занимает первое место в этом списке - 1200 часов в год. Важно отметить, что это количество часов, потраченных на преподавание, не включает в себя дополнительные обязанности, такие как подготовка к урокам, внеклассные занятия или дополнительное время, которое уходит на помощь ученикам. Также в расчет не берется то, что преподаватели работают дома, ездят на конференции, пишут статьи, постоянно повышают квалификацию.
Также отличается нагрузка по количеству учеников на одного преподавателя. Во многих странах в последние 30 лет значительно увеличилось государственное финансирование образования. Это привело к сокращению числа учащихся в классах. Но так происходит, к сожалению, не везде. В странах Африки к югу от Сахары чувствуется серьезная нехватка учителей в средних школах, а количество учеников в начальных классах на одного учителя сегодня выше, чем два десятилетия назад.
И если в Норвегии и Швеции в среднем на одного учителя приходится девять учеников начальной школы, то в Центрально-Африканской Республике их насчитывается около 80 человек. В Бразилии на каждого учителя приходится в среднем 32 ученика, в то время как в Португалии всего семь. Финская система образования считается по мировым показателям эталонной, как правило, в финских классах от 13 до 16 учащихся. Такое количество учеников считается максимально допустимым для достижения образовательной эффективности. В таких малокомплектных классах учителя успевают дать необходимую информацию и имеют возможность уделять больше внимания учащимся.
Абсолютными рекордсменами в разрезе занятости стали японские учителя. По результатам Международного сравнительного исследования педагогического корпуса (TALIS), проведенного среди преподавателей школ средней ступени в 34 странах и регионах мира, японские учителя оказались безусловными лидерами по продолжительности рабочего дня. Средняя рабочая неделя японского педагога составляет 54 часа. Они трудятся с раннего утра до позднего вечера по будням, вынуждены выходить на службу в выходные и, как следствие, не успевают должным образом отдохнуть.
Однако это не связано с количеством учебных часов - по преподавательской нагрузке показатель Японии, напротив, ниже среднего уровня. Абсолютное время, затрачиваемое на собрания, подготовку к урокам и остальную деятельность намного превышает цифры коллег в странах, где проводилось исследование. Особенно велико количество часов, отводящихся на внеурочную деятельность (кружки, секции и клубы по интересам), за которые несут ответственность педагоги. Именно поэтому количество рабочих часов и реальная занятость японских учителей столь сильно разнятся.
Образование и лицензии: в Румынии за низкие баллы педагога отправляют работать в село
Как мы уже упоминали, учителя Люксембурга находятся в самом привилегированном положении, но на такую работу не принимают всех желающих, тем более из других стран. Преподавать в школах Люксембурга могут только те, кто имеет люксембургский диплом степени бакалавра в области образования и владеет люксембургским языком.
В Германии педагогов готовят для начальной и средней школы, а также гимназий. Те, кто собирается преподавать именно в гимназиях, поступают в университет, а не в высшее специальное учебное заведение (Fachhochschule). Там они осваивают научную методику преподавания и тщательно изучают свои предметы. Немецкие школьные учителя должны иметь немецкий диплом и дипломную специализацию как минимум по двум предметам разной направленности.
В Канаде, чтобы стать педагогом, необходимо владеть в совершенстве английским и французским языками, а также иметь степень бакалавра в области образования и сертификат, дающий право преподавать. К тому же в Канаде существует система профсоюзов для учителей, где они могут проходить курсы профессионального развития и повышать квалификацию. А вот в Японии одни из самых строгих требований к преподавателям. Будущему педагогу недостаточно иметь профессиональный диплом - необходимо пройти квалификацию, сдать экзамен, чтобы получить лицензию. При этом здесь огромный конкурс - на каждое вакантное место претендует по 20-30 человек.
Финские учителя, работающие с детьми 1-6-х классов, обязательно должны иметь диплом магистра в образовании. А педагоги, работающие со старшими классами, - степень магистра по предмету, который они преподают. Во Франции нужно раз в 2-3 года подтверждать степень учителя (всего существует 12 степеней). Уровень квалификации и работу преподавателя проверяет инспектор, назначаемый региональной академией образования. В Румынии тоже нужно получить лицензию на преподавание. В ходе лицензирования сдаются экзамены. Те, кто сдает экзамены на высокий балл, могут преподавать в городских школах. Если баллы средние - учитель поедет на работу в сельскую школу.
В польской школе достаточно сложная система профессионального роста. После прихода в школу молодой специалист с вузовским дипломом получает статус "учителя-стажера". К стажеру прикрепляется наставник из числа опытных преподавателей, который через девять месяцев выскажет свое мнение о достижениях новичка и перспективах повышения его в должности. Набравшись опыта, стажер сдает экзамен на профпригодность комиссии во главе с директором школы. В ходе собеседования каждый из ее членов выставляет оценки от 0 до 10 баллов. При наборе в среднем 7 баллов экзаменуемый получает должность учителя по контракту. Через два года молодой педагог может претендовать на очередное звание - штатный учитель. Для этого он должен сдать соответствующий экзамен.
В дополнение к сертификации и квалификации существует еще один способ оценки успеваемости педагогов, который заключается в мониторинге их работы. Например, мониторинг прогулов. Как оказалось, отсутствие учителей на рабочем месте является важной проблемой во многих странах Африки - Мозамбике, Уганде, Танзании, Нигерии и Синегале.
Учительский дресс-код: в штате Аризона можно носить джинсы раз в неделю
В Великобритании до сих пор сохранились довольно строгие требования к внешнему виду преподавателя. Если это престижная частная школа - от учителя могут требовать ношение униформы, украшенной гербом учебного заведения. В Турции все регулируется нормами приличия и вкуса. Чаще всего преподавательский состав в школах и университетах одевается скромно и неброско, при этом никаких конкретных указаний со стороны руководства нет.
В США нет единого требования к внешнему виду учителей - все зависит от требований школьных и образовательных округов каждого отдельного штата. Одним из наиболее консервативных в этом смысле является штат Аризона. Здесь на уровне штата педагогам разрешили носить джинсы не чаще раза в неделю - считается, что они выглядят слишком повседневно. В штате Висконсин с 2011 года нельзя появляться перед школьниками в футболках и спортивной одежде. Однако образовательный округ Лос-Анджелеса требует от учителя выглядеть лишь опрятным и чистым. А в Вирджинии внешний вид должен в целом отражать профессионализм педагога - очень размытое понятие, применимое к стилю одежды.
Зато в Иране довольно сложно представить, что преподаватели могут осмелиться пренебречь дресс-кодом. Здесь учителя испокон веков носят традиционную одежду, чтобы не стать объектом всеобщего порицания и даже не потерять работу. Большинство педагогов в Иране - женщины, которые по традиции, как и все остальное женское население, носят хиджаб, покрывая им голову. Это касается и женщин-учителей, приехавших жить и работать в Иран из других стран.
В любой стране профессия педагога пользуется большим почетом и уважением, но в Южной Корее это отношение особенное - учитель уважаем, и поэтому должен быть образцом для учеников, в том числе это касается внешнего вида. В Южной Корее не существует официальных правил и инструкций по поводу того, что можно, а чего нельзя носить преподавателям, но есть глубокие традиции, которые диктуют определенные правила. Педагог, с точки зрения корейцев, всегда должен быть одет строго, опрятно, чисто. Не приветствуется и чрезмерное количество украшений - воспитанием детей школьного возраста в Корее, как правило, занимаются женщины. Исключение составляют преподаватели иностранных языков, которые часто приезжают в Корею из-за границы. Здесь можно увидеть короткие юбки и шорты, а также и несколько панибратское отношение между учителем и учениками - это считается отражением части культуры той страны, чей язык школьники изучают. Но такое послабление касается только преподавателей английского и других западных языков.
Не так давно префект города Рио-де-Жанейро разрешил школьным учителям в летний период приходить на работу в шортах. По его мнению, работать в 40-градусную жару в закрытом помещении без кондиционера и с большим количеством людей проще в легкой одежде. В Берлине вообще нет никаких правовых норм, предписывающих определенный дресс-код учителям в государственных школах и преподавателям в вузах. Педагог может одеваться и выглядеть как захочет (это также касается татуировок и пирсинга на открытых местах). Единственное, что учителям делать запрещено по закону о нейтральности, примыкающему к статье 20 конституции федеральной земли Берлин, так это носить на видном месте символы религиозной принадлежности, а также знаки ксенофобских или экстремистских партий.
Отпуска и пенсии: французы отдыхают 4 месяца в году
Как правило, отпуск преподавателя привязан к летним школьным каникулам. При средней 40-часовой рабочей неделе американского учителя его летний отпуск соответствует продолжительности каникул у детей - два месяца. А вот у французских педагогов стандартная нагрузка чуть ли ни в два раза меньше, чем у американских, зато отпуск - более четырех месяцев в году. Также они после шести лет работы в одной школе могут взять отпуск длиною в год с сохранением рабочего места. Большинство учителей во Франции являются госслужащими, имея стаж 40 лет, они могут выйти на пенсию. Каждый квартал "переработки" дает им прибавку 0,75% к будущей пенсии - то есть 3% за год. Выйдя на пенсию, преподаватель во Франции может рассчитывать на вполне приличную сумму - €1800-2100 в месяц.
В Польше до 31 декабря 2008 года учителя с 30-летним стажем работы в школе имели право на досрочный выход на пенсию. Однако после проведения пенсионной реформы ситуация изменилась. Теперь эта категория лиц должна выходить на заслуженный отдых, как и все остальные труженики: в 60 лет - для женщин и 65 лет - для мужчин. Однако для работников школьных учреждений, отработавших 30 лет, но продолжающих трудиться, предусматривается увеличение их начального капитала на пенсионном счете. В Израиле для получения учительской пенсии в полном объеме необходимо проработать в школьной системе 36 лет. Пенсионный порог у мужчин - 67 лет, у женщин - 62 года.
У испанских преподавателей нет особых социальных льгот, кроме двухмесячного отпуска, который совпадает с летними каникулами. На пенсию они выходят в возрасте 65 лет, и в этом случае пенсия всегда выплачивается в полном размере. Большинство же учителей добровольно уходит на отдых в 60 лет, и если их общий трудовой стаж составляет 30 лет, то они также получают полноценную пенсию. Размер ежемесячных выплат зависит от внесенных за годы жизни средств в страховой фонд. Кроме того, пенсионеру положено единовременное пособие. Если он исправно платил в страховой фонд в течение 28 лет, ему полагается минимальная надбавка. Максимальная надбавка выплачивается в случае, если отчисления продолжались 35 и более лет. А размер пенсионной выплаты определяется местными властями.
Уважение к профессии: самый высокий статус - в Китае
Британский фонд Varkey выяснил, в каких странах больше всего уважают учителей. Согласно исследованию, проведенному в 35 странах, Турция заняла седьмую строчку. На первом месте расположился Китай, а замкнула рейтинг Бразилия. Было опрошено около 30 тыс. человек, после чего был опубликован "Глобальный индекс статуса учителя". Чтобы выяснить, как относятся к преподавателям в разных странах, респондентам задавались вопросы, связанные с доходами и социальным статусом учителей, уважением к ним по сравнению с другими профессиональными группами (врачи, библиотекари, инженеры, офисные работники). В исследовании также проводилось сравнение с показателями стран в рамках Международной программы по оценке образовательных достижений учащихся (PISA-2015).
По результатам глобального опроса, педагоги имеют самый высокий статус в Китае, Греции, Турции и Южной Корее и самый низкий - в Италии, Чехии, Бразилии и Израиле. Стоит отметить, что опрос показал, что профессия учителя считается почетной в странах с самыми высокими и самыми низкими зарплатами. Например, Великобритания и США находятся в середине "Глобального индекса статуса учителей", но рейтинг этих стран гораздо ниже, чем Южной Кореи и Греции, где работа преподавателя ценится гораздо выше, несмотря на меньшую зарплату. В целом профессия учителя в восточных странах имеет более высокий статус, чем в западных странах, включая США.
Германия Турция Франция Школьники
