Дистанционное обучение требует изменения подходов в журналистском образовании - эксперты
Удаленная формы обучения изменили образовательный процесс и требуют новых подходов и переосмысления процесса обучения будущих журналистов.
Об этом шла речь во время онлайн-дискуссии в Укринформе.
По мнению исполнительного директора ОО "Украинский институт медиа и коммуникации" Дианы Дуцик, в условиях карантина и перехода учебного процесса на дистанционный режим нужно говорить скорее о смешанные формы обучения, чем чисто онлайн.
"Я слышу от своих коллег и студентов, что им не хватает живой коммуникации и обмена информацией. Это очень важный компонент, который онлайн-обучение не заменит, поэтому следует говорить о смешанные формы обучения. И это в будущем было бы достаточно эффективным", - считает Дуцык.
Экс-редактор Украинской службы ВВС, медиаконсультант и тренер Нина Курьята обратила внимание на то, что в условиях карантина сильно изменились формы и организация работы журналистов, и это должно быть учтено в учебном процессе.
"Изменился способ организации работы, управление редакциями, тематический спектр. Эпидемия показала, что журналисты нуждаются в поддержке и знаний, когда они не должны заменить собой экспертов и специалистов, но должны правильно сформулировать вопрос... и, соответственно, искать правильных специалистов. Потому что возникла проблема в медиа - это псевдоэксперты, комментаторы не по своей тематике. В условиях онлайн изменились жанры, стало меньше прямых репортажей - этому нужно учить журналистов. И это новый рабочий этикет", - отметила Курьята.
Декан факультета журналистики и коммуникационных наук Молдавского государственного университета Жеоржета Степанов считает, что дистанционное обучение будущих журналистов никак не заменит живого общения между преподавателями и студентами.
"И преподаватели, и студенты больше фокусируются на формах подачи информации, чем на содержании контента. Во время пандемии изменилась организационная культура в вузах, а старые нормы и ценности пересмотрены и обновлены согласно новым стандартам. Преподаватель часто не является тем, кто дает знания, а просто инструктирует и отправляет студентов через ссылки на различные вебсайты, которые содержат тематическую информацию. Отсутствие прямого контакта между участниками этого процесса существенно влияет на традиционные неформальные отношения между преподавателями и студентами, в результате этого теряется духовная связь. Мы теряем очень много, переходя на онлайн-работу", - убеждена Степанов.
Заведующая кафедрой журналистики, рекламы и PR-технологий Черкасского национального университета Б. Хмельницкого Татьяна Бондаренко отметила большую нагрузку на преподавателей из-за переформатирования учебного процесса на дистанционное, а также на связанных с этим технических проблемах.
"За год работы стало понятно, что часто плохо работает интернет-сеть. Это также может быть имитировано онлайн-участниками. Также появились профессиональные вызовы перед преподавателями - овладение техническими ресурсами и платформами для дистанционного обучения. И это совсем другой формат подготовки к занятиям, ведь онлайн-лекция предполагает подготовку презентаций, переход по ссылкам, трансляцию, что осложняется техническими моментами. На преподавателей возросла нагрузка, к тому же не все они имеют дома современные компьютеры для такой работы. То же можно сказать и о студентах. Учебный процесс во многом превращается в имитацию - как со стороны преподавателей, так и студентов ", - отметила Бондаренко.
Заведующий кафедрой журналистики Донецкого национального университета им. Стуса Сергей Бондаренко рассказал, что с началом пандемии и переходом вуза на дистанционное обучение произошло переосмысление того, что является журналистским образованием, и изменились подходы к учебному процессу.
"Онлайн-обучение требует большей ресурсозатратности при подготовке к работе со студентами. Понятно, что не все получается идеально, но есть все возможные инструменты, чтобы изменить ситуацию к лучшему. Согласен, что дистанционная форма обучения не заменит полноценного взаимодействия со студентами, но есть факторы, на которые мы не можем влиять, в частности санитарно-эпидемиологические обстоятельства. Но при готовности преподавателей и студентов быстро адаптироваться и перенастроить учебный процесс через эффективное использование онлайн-инструментов, методов и методик минимизировать эти проблемы можно достаточно быстро, качественно и эффективно ", - убежден Бондаренко.
Во время дискуссии представлен сайт "Академия преподавателей журналистики", который будет освещать проблемы журналистского образования, содержать методические рекомендации и другие полезные материалы.
Мероприятие состоялось в рамках проекта Journalism Teachers 'Academy, который реализует ОО "Украинский институт медиа и коммуникации" в сотрудничестве с Deutsche Welle Akademie при финансовой поддержке Федерального министерства и развития Германии (BMZ).
Германия Карантин Университеты
