Опорные школы не помогут улучшить качество образования в украинских селах - мнение

Низкое качество образования в сельской местности связано с бесконтрольностью и низкой мотивированностью учителей на местах.

Создание в Украине системы опорных школ не поможет решить проблему низкого качества образования в сельской местности, пишет в своей статье для ZN.UA Екатерина Щеткина.

По ее словам, начатая Минобразования реформа сельской школы не повлияет на образовательный процесс, поскольку не предлагает каких-либо коренных изменений в подходах к обучению.

"В школе остаются те же самые учителя, те же программы, те же учебники, те же линейки и конкурсы песни и строя. От чего образование станет лучше?" - задается вопросом автор.

Щеткина указывает, что инициатива по отправке учителей из опорных школ в филиалы (специалистов по отдельным дисциплинам, которых часто не хватает на местах), в украинских реалиях столкнется с объективной проблемой нехватки необходимого школам транспорта.

"Может оказаться, что учителю химии за дополнительные часы придется ходить в школу-филиал пешком. Недалеко - на соседнюю гору. Километров пять-десять. Это полезно для здоровья - у кого оно есть", - отмечает она.

Автор подчеркивает, что проблема низкого качества образования в селе связана, прежде всего, с низкой мотивированностью и бесконтрольностью учителей.

"Бесконтрольность учителя - слабая сторона сельских школ и эту проблему, казалось бы, можно решить путем закрытия этих школ. Но парадокс в том, что учителя - те, которые являются виновниками низкого уровня образования в сельской школе, - как раз и не пострадают. Их не уволят, не сократят. Их переведут в штат опорной школы, и все, что нам остается - надеяться, что под бдительным надзором начальства они изменят подход к работе", - говорится в статье.

Щеткина признает, что единственная цель, которой может достигнуть Минобразования, сокращая сельские школы и открывая опорные - упрощение системы управления образовательными учреждениями.

"Сеть сельских школ слишком широкая, неповоротливая и неконтролируемая. Неудобная в администрировании. С помощью системы опорных школ и их филиалов эту сеть пытаются несколько "подрезать" и упорядочить. Возможно, наиболее романтично настроенные веруют в то, что это поможет поднять уровень образования. Я пишу "веруют", потому что не вижу никакой прямой и не мистической связи между администрированием и качеством преподавания в украинской системе школьного образования", - заключает она.

"Одна из причин разрыва - низкое качество образования в малокомплектных школах. Когда учитель физкультуры преподает иностранный язык, а кабинетов физики и химии нет вообще, то и результаты ВНО будут низкими", - подчеркнула министр образования и науки Лилия Гриневич.

Для преодоления данной проблемы в МОН считают необходимым развивать опорные школы в сельской местности.

В пресс-службе министерства уточнили, что в этом году на оборудование опорных школ выделено 200 миллионов гривень.